Esquema de proyecto siguiendo la taxonomía de Bloom: ¿Cómo sería D. Quijote si fuera un héroe de cómic de Marvel?

Siguiendo con las reflexiones de la entrada anterior, en el curso que estoy haciendo se me ha propuesto realizar un proyecto para la clase de Compensatoria de Lengua siguiendo el modelo APB (Aprendizaje Basado en Proyectos)-Flipped. Mi propuesta ha sido la siguiente:

La idea es que los estudiantes del grupo de Compensatoria de Lengua(10-12 alumnos), deben inventar una pequeña obra de teatro adaptando una de las aventuras de D. Quijote al mundo actual. El proyecto incluye adaptar el vestuario de D.Quijote, su lenguaje, la aventura en sí  y el lugar donde tiene lugar la misma al mundo del siglo XXI.

La aventura se grabará y se visionará delante del resto de compañeros del colegio durante los actos de celebración del Día del Libro.

Con este proyecto los alumnos dejarán de hacer la actividad tradicional: leen, preguntan vocabulario, hacen una comprensión lectora. Se convertirán en elementos activos de su aprendizaje. Siguiendo la taxonomía de Bloon:

-Analizan la obra.

-Crean su vídeo

-Evalúan el resultado, ellos mismos y el resto de sus compañeros de colegio.

El modelo de flipped classroom y su relación con metodologías didácticas innovadoras: Gramificación

A lo largo de este curso se nos están explicando de forma muy práctica distintas maneras de cambiar la forma tradicional de enseñar y aprender. Uno de los métodos que hemos aprendido ha sido la gamificación o el aprendizaje a través de juegos.  Ha sido una actividad muy enriquecedora, no solo porque nos ha obligado a reflexionar sobre cómo podríamos aplicar este método en nuestras clases, sino porque hemos aprendido mucho a través de las propuestas de nuestros compañeros. El modelo de juego realmente funciona porque consigue motivar a los alumnos, les compromete dentro de su grupo, lo que les lleva a superarse.

En mi caso, comentaba la dificultad de dar clase en grupos de muy distinto nivel y proponía utilizar quizlet para que los alumnos crearan sus propios flashcards, con definiciones y contenidos adaptados a los distintos niveles y contenidos. En definitiva una forma de aprender jugando.

He visto muchas aportaciones interesantes de mis compañeros, pero me gustó particularmente la de una compañera que comentaba los problemas de comportamiento de alguno de sus alumnos y que que para solucionarlo había utilizado la la plataforma "Class Dojo". Espero seguir aprendiendo de todos ellos.

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